一是练就“严格负责”素质。迈进中学门槛的学生必须主动培养“严格自律，对己负责”的优良品质，要在心脑里真正懂得“思想上放松一分，行动上将会放松十分”的道理，清醒地认识到思想上一丝一毫的放松都是致命的，要在学习方面彻底铲除“差不多”的思想，要知晓“差不多”最终会使自己陷入“差得多”、“跟不上”的落后泥潭，难以自拔。 二是练就“聆听讲课”素质。教师履行 “传道解惑” 责任主要体现在课堂上，他们利用讲课这一平台把经过艰辛努力制作的精美备课内容传授给学生。作为学生对课堂纪律要有敬畏之心，理应做到聚精会神，聆听讲课，这既是对伟大人类灵魂工程师的尊敬，也是对他们辛勤劳动成果的珍惜，更是对自身求学使命肩负程度的真实考验。每个中学生都理应常怀感恩良知和理想抱负，拥有强烈的求知欲望，自觉养成尊重老师劳动的优良品质，切实懂得“课上一秒钟聆听“胜过”课后一小时努力”的真谛，真正明白“功夫在课内”的内涵和意义，尽到做学生本分，真正做到上课专心听讲，随着老师的思路和指挥棒走，准确掌握逻辑思维的技巧和绝招，悉心领会综合分析的路径和程序，为全面、准确、熟练运用知识夯实基础。 三是练就“自主学习”素质。自主学习就是要培养中学生的个体学习兴趣，将“要我学”化为“我想学”、“我要学”、“我能学”和“我会学”的自主动力，从而真正把学习当做一件快乐的事来享受，当做自我成长的责任来对待，自觉端正学习态度，点燃学习激情，振作学习精神，感悟学习乐趣，增强学习信心，培养学习耐力，磨练学习意志，提升学习效果。 四是练就“全面消化”素质。对于任何一门课堂知识都应当做到全面消化，变为自身应知应会的一部分，真正入脑入心。在理解掌握知识方面务必盯住“全面理解、准确消化”目标不放松，绝对不能有“基本”、“大概”的意识和想法，更不允许有如此低级的求知理念和标准。要教育中学生，使他们在内心深层次懂得“每一个知识都是智慧进步的阶梯，知识不准或不全都会直接导致知识链缺口或断裂、智慧地基不牢等严重后果，直接影响自身的长远进步。学习如登山，每一点滴知识就像登山运动员脚下的每一块路基，一旦不实不稳，不仅会有因脚滑、踩空引发惊慌害怕的心理，甚至会有发生滑落坠崖乃至失去生命的危险。”这一简朴道理，自觉根除浮躁、骄傲、应付、侥幸等不良心理，养成严谨求学的作风。 五是练就“技巧娴熟”素质。基础知识中含有许多帮助中学生分析问题、解决问题的技巧，这些技巧（比如概念、定理、公式等）是中学生完成作业的必备工具，缺少它，完成作业只能是一句空话；不能娴熟地运用它，也会使完成作业不顺利。众所周知，考试是对基础知识、综合运用能力的一种限时考核，检验的不仅是基础知识是否掌握，而且是基础知识掌握的精熟程度，更重要的是运用已掌握的基础知识成功地解决综合性问题，也就是“学以致用”的能力和水平，显而易见，基础知识的娴熟掌握即技巧娴熟是考试成功的决定因素，极为重要，每位中学生理当在技巧娴熟上下功夫、做文章、尽心力。 六是练就“综合思维”素质。学习基础知识，掌握学习技巧，只完成了学习中的一小步，学习的最终目的是综合运用所学知识和技巧，独立思考，培养起分析问题和解决问题的智慧和能力，顺利作业，争取创造性完成任务。因此，中学生不要停留在对基础知识和必要技巧的熟练掌握上，要把主要精力和血汗放在综合思维、独立作业的习惯养成上，真正做到不仅知其然，而且知其所以然；真正做到基础知识扎实，解题能力过硬；真正做到学的严谨，用的自如。 七是练就“能解自信”素质。人类继承优秀文化遗产的目的都是要瞄准创新、发展，谋求新的进步。中学生学习知识的根本目的是要解决知识领域的综合题（包括新难题、复杂题），让学业有新的发展。知识领域的综合题靠已学的基础知识和思维技巧是能够予以解决的，这一点必须高度自信。中学生遇到综合题，具有自信心就等于解了一半题，因为自信心足则心静，心静则能深思熟虑，而深思熟虑必能找到解决问题的路径。 八是练就“从容考试”素质。面对考试，能够养成从容的气度至关重要。谁都明白，现在社会就业压力越来越大，对人才的需求水准越来越高，高学历在未来择业竞争中赢得胜券的概率自然会大些，而每个中学生都希望自己高考时竞技状态好，考出优异成绩，取得人生重要转折点战役的胜利，为今后人生出彩搭好平台。冷静下来，回面现实，中学生都会清醒地认识到竞技状态与国家教育政策、父母渴望程度、高考目标高低、学业努力大小、竞技知识多少、心绪调整能力等因素密切相关，并是这些相关因素综合作用的产物，因此，在平时考试中，如何让中学生调整好竞技状态，达到“从容考试”境界，显得十分必要和迫切。在此，衷心希望作为老师都能重视竞技知识的教育，作为家长都能缓解孩子身心压力，作为学生都能放下思想包袱，排除外界干扰，尽心尽力冲刺就可（并注意每次冲刺后的经验总结，以求扬长避短，创造奇迹）。 |
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