社会浮躁的一面镜子

浮躁是时下社会令人担忧的一种流行性心理疾患，各个行业各个层面的人都不同程度地存在。

所谓浮躁，指的是情绪上的一种急不可耐的心情和行为上盲目的行动。社会上的许多现象皆是“浮躁”引起的。比如学校的班级超员，尽管老师、家长和学生都对之不满甚至从内心里痛之恨之，可它照样如期而至，且呈愈演奏愈烈之势。班级超员既然弊端多多，又为何屡禁不止呢？其实，班级超员只是社会浮躁的一面镜子而已。对照这面镜子，抛开教育体制存在的弊端、学校办学指导思想出现的偏差等，单从心理层面索隐发微，我们就不难找到班级超员的内在心理机制。

心理机制一：人行短缺心理

短缺（需要）是产生和激励人的内在动力机制，因为短缺的存在，所以人类才不断追求进步。但人行短缺心理会使人的自知力下降，导致盲目地与别人比较，从而做出非理性的行为。随着社会的进步，家长对子女受教育的重视程度越来越大，但可惜的是家长忽视了子女的全面发展，眼睛仅仅盯在子女的成绩上，认为只有上所谓的重点学校、示范学校才能带来好成绩。这种人行短缺造成的后果是：一些普通学校招生严重不足，造成教育资源的巨大浪费。而所谓的重点学校、示范学校却严重超员，教育资源严重透支，既摧残教师又误人子弟。

心理机制二：社会焦虑心理

职场竞争的激烈，子女前途的不确定性，使家长们充满了担忧，产生了强烈的焦虑心理。而这种焦虑心理的感染作用，使越来越多的家长加入到焦虑行列。为了舒缓焦虑、担忧，许多家长不管子女的实践情况，也不考虑学校环境对子女教育可能带来的影响，想尽办法也要将子女送进“好”学校。

心理机制三：社会认知偏差

社会认知是一系列智力活动，包括态度结构的调整、归因、社会推论、社会类化与自我意识等。在对待子女教育的问题上，家长们普遍存在一个错误的看法，认为只要进了重点学校、示范学校，子女的学习就有了保障，就能考上大学，就有个好的前途，至于作为家长自己该怎样去引导和影响孩子却很少予以考虑。

因此，班级超员既有体制和学校等客观方面的原因，也有家长们自身主观方面的原因。要解决班级超员这个难题，在无法左右现有的教育体制和学校的办学指导思想时，家长们理智地对待子女的学习成长显得尤其重要。