| 新华劳教所劳教人员艾滋病病毒感染者集中管理大队作为全国最早对劳教人员艾滋病病毒感染者进行集中管理、教育的场所之一，在认真贯彻执行国家有关劳动教养及艾滋病预防与控制工作的方针、政策，确保场所安全稳定的同时，针对劳教人员艾滋病病毒感染者的生理、心理和行为特征在教育矫治工作上进行了积极的探索，总结出了一套自己的特色教育活动，同伴教育就是其中之一。 同伴教育顾名思义，就是一种利用具有共同特征群体的从众心理或相互影响力，来实施教育影响的新型教育方法。从具体上来说它没有严格统一的定义，一般认为其是具有相同性别、相似年龄、相同背景、共同经历、类似生理状况或由于某些原因具有共同语言的人在一起分享信息、观念或行为技能，以实现教育目标的一种教育形式。 具体到我们劳教场所，同伴教育就是通过民警的启发和开展，让劳教学员一起学习和分享一些情绪自控能力、压力缓解技巧、健康生活方式的选择与是非判断能力的训练活动，以达到劳教所教育挽救的目的。 在劳教人员艾滋病病毒感染者集中管理大队，由于收容的劳教人员艾滋病病毒感染者的地域大多比较集中，所以他们具有很多共同的特征，比如在心理上存在天然的相容性、趋从性，在行为上他们之间易于沟通、易于引起共鸣、易于达成共识。而我们在劳教场所的同伴教育正是利用了同伴间的这种相互影响力，通过有目的地培训同伴者中影响力较大的成员（骨干学员），使他们首先转变观念、信念、态度，并掌握一定知识及传播技巧，再将他们分散到中队的每一个班组中去，由他们向同教学员介绍知识、谈及亲身体会、表达信念态度转变的想法。用他们之间易于理解和接受的方式进行交流，引起共鸣，更重要的是骨干学员作为中队的普通学员，能充分的发挥榜样和示范作用，从而使同教学员受到潜移默化的影响，起到良好教育效果。 从大的方向上来说，在劳教场所的同伴教育类型大致可分为以下三类： 一、同伴传播。同伴传播指针对较大群体进行的传播活动，如编辑散发宣传小册子、组织自编自演文艺节目、主持宣传广播节目等。劳教人员艾滋病病毒感染者集中管理大队自去年成立以来，已经多次组织学员的大型活动，在去年的12.1活动中，通过印发预防HIV宣传手册、生命感言和大型文艺节目演出，已经达到了很好的教育目的，并且通过这样的集体活动，有效的增强了劳教学员的中队归属感和责任感。 二、同伴引导。同伴引导是指进行有组织的集体教育活动，如小组讨论、专题演讲、角色扮演、小组授课等，在劳教所，这是我们培养骨干学员的主要方式。同伴教育的成功与失败，重点就在骨干学员的培养上。组织的民警通过有目标、有计划的讨论、游戏等方式，将一些正确的生活技能（如：解决问题、创造性思考、批判性思考、有效交流、人际关系处理、自我意识、情绪处理、压力缓解、同情意识等基本技能及具体的谋生方法技能），传授给骨干劳教学员，并使其牢固树立这种信念，再通过这些骨干学员将这些正确的生活技能传输给一般学员，以达到同伴教育的最终目的。在劳教人员艾滋病病毒感染者集中管理大队，我们目前所采用的主要方式是小组讨论，一般先由主持人提出讨论的题目，进行分组讨论，接下来开始征集各小组的情况，通过一些趣味小游戏来阐述观点，最后由支持人进行总结引导，提出正确的态度、方法和技巧，并告知参加活动的同伴教育骨干如何与其他学员分享这些正确的态度、方法和技巧。 在对劳教学员进行生活技能教育的时候，必须注意各类学员不同的心理行为特征，并进行有针对性的教育活动。在劳教人员艾滋病病毒感染者集中管理大队，针对HIV劳教学员普遍存在自控能力差、情绪化、缺乏正确的生活方式等问题，我们着重进行情绪自控能力、压力缓解技巧、健康生活方式选择与坚持能力以及社会生活态度与是非判断能力等几方面的训练。 三、同伴交流。同伴交流是指同伴间一对一的交流活动，这种活动可以是咨询，也可以是劝说，还可以是共同讨论，其主要针对个体的敏感性、隐私性问题，方式比较随意，如个别谈话、朋友间聊天等。这里的交流一般都是指骨干学员与一般学员的谈话和交流，骨干学员通过聊天这种易于接受的方式，将他们从民警处得来的正确的观念、态度传授给一般学员，以达到共同进步的效果。 在具体的实施过程中，也还存在着不少的问题，如教育手段还比较单调等，但是，同伴教育在劳教人员艾滋病病毒感染者集中管理大队的教育工作中还是发挥了积极的作用。其中，通过骨干学员的网络构建，确保了场所的安全稳定，并通过同伴教育，使所有的学员对各种正确的生活技能有了一定的了解，达到了预期的目的。 |
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