浅析少年劳教的罪错成因及矫治对策

（一）罪错类型

（二）年龄

（三）文化程度

（四）家庭状况

（一）地域分布情况

（二）1996-2003年收容少教人数对比表

二、少年劳教罪错行为的特征

少年劳教作为成长中的个体，生理发育迅速，无论是生理上还是心理上都较儿童期有了质的飞跃，由于其生理、心理需要从正常途径得不到满足，就有可能走向违法犯罪，所以其罪错行为的特点有着其年龄阶段的特殊性。

（一）近年来少年违法犯罪呈现逐年上升趋势，我所2003年收容少年劳教人员比1996年增加了296.88%。

（二）绝大部分少教人员来自农村，其中农村人口为157人，占总数的80.93%，城市人口有37人，占总数的19.07%。

（三）少教人员文化水平普遍偏低。小学文化占了相当大的比例，占总数的60.31%，但是其中有部分小学未毕业。文盲占9.28%，初中文化占30.41%，其中还包括部分初中未毕业的人员。一些人由于家庭经济困难，过早辍学，伙同不良人员在社会上漂荡。

（四）从罪错类型来看，财产型违法犯罪仍然占主流，占了总数的89.69%，滋扰型、性罪错型、涉毒型分别占3.61%、2.58%、0.52%，比例最小的是涉毒型，仅有一人。另外，故意杀人的有7人，占3.61%，违法犯罪类型出现多样化，少年的体力智力都未发育成熟，独立性差，缺乏经验积累和法律知识，求知欲望强，好奇心重，判断力差，若与有不良行为的人或有犯罪行为的人混在一起，就很容易被感染，酿成恶果。少教王某，16岁，个子看起来比实际年龄至少小三岁，父母离异，在好奇心驱使下，抵制不住不良朋友的引诱，染上了毒瘾，已有三年吸毒史，骨瘦如柴，手上因注射毒品留下了青一块紫一块的斑痕，因无钱购买毒品，遂伙同他人盗窃手机，因盗窃被收容教养一年。该教是现收容少教人员中唯一的吸毒人员。

（五）少教人员违法犯罪行为呈现出低龄化趋势，15岁以下的占38.66%，16—18岁的占61.34%。

（六）近年来，少教人员的违法犯罪手段更加残忍，结伙犯罪较多，暴力犯罪增多，绑架、强奸、故意杀人案占了一定的比例。同时违法犯罪方式更加复杂化、成人化，绑架、盗窃、抢夺、抢劫、强奸、杀人、吸毒等具有成人特点，暴力性和危害性越来越大。

（七）突发性强，冲动冒险，不计后果。青少年时期是人生从幼稚走向成熟的关键时期，这段时期其心态不稳定、自我控制能力差，容易受外界环境的影响与诱惑。他们进行违法犯罪行为时，在很多情况下不一定有预谋，有计划，常常心血来潮，一时冲动，遇事不冷静思考，不计后果。少教李某，15岁，收容时年仅13岁，小学五年级学生，父亲长年在外打工，母亲管教无力，李某长期在附近村社进行盗窃活动，用偷来的钱打游戏，在实施盗窃时被受害人（一位14岁左右的男孩）发现，李某顺势拿起一把菜刀狂砍受害人，致使受害人因抢救无效死亡，以故意杀人致死被收容教养三年。

三、分析成因

少教人员走上违法犯罪道路，有着深刻的背景，其中有来自家庭、学校、社会环境的因素，也有来自其自身的因素。

（一）家庭残缺或不幸福是造成少年违法犯罪的主要原因之一。所谓残缺家庭是指因父母一方或双方死亡，或者感情破裂导致离异、分居、遗弃等原因，使父母的一方或者双方不存在，使家庭的完整性、稳定性遭到破坏，家庭固有功能因之而损失或消失的一种家庭情况。

家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，家庭的幸

福程度，和少年的违法犯罪是成反比的。父母离异带来了一系列的不良的社会后果，对未成年子女的影响尤为不利，一些青少年因此失去了家庭的温暖，造成了巨大的心灵创伤。有些父母一方残缺后，另一方又再婚的，继父母开始介入未成年人的世界，有的继父母歧视非亲生子女，并百般虐待、迫使一些未成年人离家出走，或随爷爷、奶奶等生活，失去了正确的规范和引导，这些未成年人为此失去了自信、自尊，开始憎恨社会的不公，开始塑造自己反社会人格，进而滑向违法犯罪的深渊。如少教陈某，17岁，父母已离家出走十多年，从小跟祖父生活，由于家庭残缺，从小养成了好逸恶劳的习性，有家不回，长期以偷窃他人财物为生，小小年纪已经“二进宫”了。

（二）家庭管教无方。相当一部分少教人员的父母文化水平低，必然影响到教育的内容和质量，无法满足这个阶段少年心理发育的需要。一些家长忙于生计，或者长年在外打工，根本无暇顾及下一代的成长。一方面望子成龙心切，另一方面教育培养下一代的观念出现严重偏差，认为学习成绩是衡量孩子好坏的唯一标准，教育方法简单粗暴，结果适得其反，直至酿成悲剧。少教韩某，年仅十三岁，初一在校生，贪玩好耍，经常偷家里的钱用于挥霍，学习成绩差，经常被父亲严厉打骂、体罚，产生了强烈的憎恨、对抗情绪，今年四月买来鼠药将其父亲毒死，因害怕罪行被母亲发觉，一个月后，又用同样的方法将其母亲毒杀，酿成了难以挽回的悲剧。

（三）学校大搞应试教育，片面追求升学率，大力追求精英教育，注重培养优等生，对“三差生”放任自流，过早抛向社会，在注重成绩的同时，忽视了对少年儿童的思想品德教育，一些少年养成了不健康的人生观、世界观、价值观，崇尚物质消费，互相攀比，当其愿望得不到满足时，就可能走向违法犯罪的歧途。某师范大学的一位教授曾经说过：“应试教育是培养未来犯罪的温床”，并非危言耸听。

（四）社会不良文化的影响。近年来，非法书刊、录像带中不良成分，如暴力、凶杀、色情等内容很多，青少年难免受到影响。尤其是一些媒体对犯罪过程的详细描写，无异于教唆他们如何作案，对青少年的毒害更大。娱乐场所也是鱼龙混杂，对于辨别是非能力不强，涉世不深的青少年，容易受到不良影响而误入歧途。少教赵某，现年15岁，2003年入所，家住农村，经常到附近录像厅观看淫秽录像，形成了畸形的性观念，录像中的淫秽情节激发了他的性冲动，他残忍地强奸杀害了一名幼女，又继续作案，企图强奸另一名幼女，因该幼女要揭露其罪行，他强奸未遂将其杀害，扼杀了两条鲜活的无辜生命。

四、矫治对策

了解和掌握了少教人员违法犯罪的成因，有助于劳教工作人民警察根据其特点，有针对性地制定矫治对策，突出重点，采取相应的矫治措施。

（一）转变观念，注入更多的柔性政策。

1、劳教工作人民警察要统一认识，在矫治工作中注入柔性观念。

多年来，一些劳教工作人民警察对少教人员的管理仅仅满足于“收得下，管得住，跑不了”的“圈养”式管理方式，将少教人员物化了，刚性政策较强。随着劳教工作不断走向规范化、法制化，以人为本成为普遍提倡的新型管理理念，强调在管理中注入柔性观念，做到刚柔相济。这是一种根据少教人员的心理、思想、行为变化规律所采取的非强制性的、灵活变通的、富有人情味的管理方式，是与刚性管理互相联系，互相制约，互相促进的一种管理方式。

少教人员容易激动，行为直接，理性差，凡事不习惯多思考，容易出现改造障碍。劳教工作人民警察要做有人情味的民警，细心观察，随时掌握其思想动态，帮助少教解决急、难、怨、险、疑之事，通过与少教人员沟通情感，以真诚的情感赢得少教的信任，取得认同，激发其自觉改造的潜能。少教陈某某，现年16岁，因盗窃被收容教养2年，改造表现一般。因为失恋，成天神思恍忽，思想消极，情绪低沉，写过血书，绝食，有严重的自杀倾向，管教民警将其纳入重危人员范围，通过多次耐心询问、开导，晓之以理，动之以情，帮助其解开了思想上的疙瘩，该学员精神状态日趋稳定。

2、收容教养已经让少教人员受到了惩罚，失去了人身自由，民警需要思考的是，如何在少教人员被监禁的状态下，给予他们更多的人性化关怀，更多地从生活上关心他们，力所能及地为他们解决思想、劳动和生活上的困难，以爱心激活其被压抑、被摧残的情感。少教有人员三盼：盼减期，盼接见，盼改善生活。但是一些“三无”少教人员，从无亲朋好友来所接见，缺少亲人的关爱，缺乏必要的生活用品。中队领导将自己小孩的衣服捐献出来；少教解教时没有路费，又多次自己掏钱给其做路费，改善了警教关系，对提高矫治质量，起到了积极的推动作用。

3、开展丰富多彩的文体活动。应针对少教活泼好动、容易被鼓动的特点，经常性地开展一些所区文化活动，开辟阅览室，组织看电视，发挥他们的特长，经常组织一些竞技活动，如篮球、乒乓球比赛，增强少教人员的团体意识、群体意识，以先进的文化为少年劳教提供健康的精神食粮，净化他们的思想。

（二）积极探索新形势下少教人员的管理教育模式

收容教教养少教人员的目的是，培养少教人员的主体意识，使他们实现“主体性改造”，从而培养他们的道德意识、道德判断与价值观选择能力。

1、转化违法犯罪思想。少教人员普遍缺乏法制观念、无视法律威严，违法犯罪以后意识不到自己的行为对社会和他人造成的危害，缺乏罪恶感和负疚感，具有不健康的人生价值观，视个人利益高于一切。要通过有针对性的管理教育措施，逐步转化少教人员的违法犯罪思想，减少重新违法犯罪率，力争将绝大多数少教人员改造成为遵纪守法的新人，对维护治安秩序起到良性循环作用。

2、全面履行职能，依法行政，严格执法，维护少教人员的合法权益。少教人员法律意识淡薄，维权意识差，在办理各种法律手续、程序上，注重维护少教人员的合法权益，在处遇上，要与成教区别对待，适当安排力所能及的劳动，使劳动成为一种矫治手段，而不是创收的工具。大力推行民主管理，变命令型为民主型。认真听取少教人员的意见，增强其自我参与意识。

3、改进考核奖惩办法，增大奖惩幅度，把少教人员每日表现与教期直接挂钩，及时兑现百分考核，克服在落实考核奖惩办法操作中的随意性。

4、根据少教人员教期短，文化水平低的特点，探索矫治教育新方法。

（1）实行小班化，搞好分类教育。少教人员文化水平低，思维简单直观，应针对其知识贫乏的特点，进一步规范对少教人员的政治教育形式，完善文化教育制度，按照少教人员罪错性质、文化水平的差异性，施以不同的教学内容，如对财产型少教人员，要通过学习文化知识，帮助其树立正确的价值取向，增强是非判断和辨别能力；对性罪错型少教人员，开展青春期心理、生理卫生知识教育，引导其树立正确的性观念，疏导其扭曲的性心理和被压抑的性冲动。

（2）积极贯彻“所地”两用原则，拓展职业技术教育途径。一部分年龄较大的少教人员解教后就要面临就业，“授之以鱼，不如授之以渔”，帮助他们掌