| 又到了给学员们上课的时间了！每当这个时候，我都是既兴奋又紧张。兴奋的是我又能在讲台上为人师表、侃侃而谈，紧张的是我要在这群赖学生面前把课讲的生动有趣、让他们乐于接受，这对我又是一个考验！ 走进教室，学员们都已经整齐地坐在里面等候了，一些熟识的老学员对我抱以微笑，并对新学员小声说道：“这就是马老师，上课挺有意思。”站在讲台上，我们面面相觑了几秒钟，该发生的事情竟然没发生，我想是出意外了。我略微一笑，缓缓说道：“大家看到了，刚才我站在讲台上停顿了几秒，这几秒是留给大家的，我原以为大家会全体起立向我问好，看来是我想多了。”这几句象是自我检讨式的反语一出，立刻引得全体学员哄堂大笑，随即便听到清脆的口令，全体学员起立向我问好。经此一折腾，学员们更加注意我的一言一行，他们炯炯的目光象是期待着我更加出彩的表现。能够在课堂上首先吸引住他们的注意力，我想我已经成功一半了。 在接下来的过程中，我和学员们有问有答，课程进行的很顺利。就在这时，我看见刘教导员在后面走动，随即便听到一声闷响，刘教导员在一名学员后背狠狠地拍了一下，接着就是不容辩解的怒斥：“马老师讲课这么辛苦，你却在这里睡觉，要不要脸？都坐好了！”。经此一弄，刚才轻松、愉悦的课堂气氛荡然无存，整个教室象是一个潜伏在敌人最前沿的阵地，大家连呼吸都怕惊扰了眼前的寂静，秒针也象生了锈一样把时间凝固在这里。“马老师，你接着讲吧”，刘教导首先打破了沉默，但他的这句话却把我逗乐了。“我还没有从刚才的惊恐中缓过神来，我都不知道该讲什么了，”我接着说道：“不过，我可以谈谈对刚才这件事的看法。这件事充分反映出我和刘教导看问题角度不一样，刘教导从管理的角度出发，发现学员上课闭眼睛当然要管，他做的没错；作为老师，我在讲台上也发现这名学员听了一会课后便两眼微闭，我认为这是他在对我刚讲的内容进行回味和思考，我容许有这种个性化的学习方式。”话到此处，尴尬的处境再一次被打破，教室里响起学员由衷的掌声。 作为一名心理咨询师，在多年的课堂教学实践中，经常会碰到一些意外情况，这不仅考验老师的临场反应能力，更是对其教育理念的考察。作为我，总是在课堂上营造出一种平等的氛围，利用对话和案例引发他们的学习兴趣，进而加以引导，让他们自觉去学，有兴趣去学，这样的课堂效果才是我想要的。 |
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